Развивающая игра для детей.

Комплектация:
На деревянную основу прикреплены рукава из ткани. Деревянная коробочка: 40 х 30 х 19 см, рукава — длина рукава 24 см, ширина (полуобхват) 17 см, расстояние межу рукавами 8 см.

Описание:
Это пособие предназначено для развития мелкой моторики и тактильного восприятия у детей. Оно развивает речь ребенка. Обогащает пассивный и активный словарь словами – определениями (прилагательными). Учит составлять описательные рассказы. Учит задавать вопросы. Взрослый учит выделять различные качества вещи, задавая уточняющие вопросы

Эта игра будет интересна детям от трех до семи лет. Ее можно использовать на групповых и на индивидуальных занятиях. Предметы, который используются в этой игре обязательно должны быть знакомы детям по играм, в быту.
Детям необходимо без помощи зрения, только ощупывая предмет определить, что это.

Ребенок может задавать наводящие вопросы, а взрослый или другие дети отвечают на них, не называя предмет. Обязательное условие игры: не должно упоминаться функциональное назначение предмета (например, «им открывают дверь» – следовательно, «ключ»). Должны называться только те свойства, которые определяются с помощью ощупывания.

Во время игры можно активно использовать загадки — описания. Это способствует развитию образного мышления ребенка, формирует ассоциативные связи.

Мы желаем Вам и Вашему ребенку играть с удовольствием и пользой!

Купить Волшебную коробочку можно в магазине «Детский сад» перейдя по ссылке — ВОЛШЕБНАЯ КОРОБОЧКА (ДИДАКТИЧЕСКАЯ ШИРМА)

Для детей с любовью!

 

Консультация для родителей "Зима глазами ребёнка"

Не секрет, что городские ребятишки мало общаются с природой. Да и природы как таковой в больших городах осталось немного. Но сколько бы мы ни рассказывали детям о временах года и связанных с ними природных явлениях, показывая картинки в книжках и играя в настольные игры, этого все равно недостаточно. Один раз увидеть, как известно, лучше, чем сто раз услышать.
Уважаемые родители, прогуляйтесь ясным зимним днем со своими детьми по парку или выезжайте на природу и наслаждайтесь её нетронутой красотой!
Густые тени деревьев лежат на снегу, словно специально для того, чтобы можно было сравнить и восхититься сиянием снега в солнечных лучах. Сугробы облачными барханами стелются по земле. 
Зима - неповторимый художник. Дети подмечают ее секреты и отображают их в своих рисунках. Каждый человек видит и чувствует зиму по-своему. Каждый из нас в детстве рисовал ее с удовольствием. 
Детский мир огромен, практически безграничен. Он раскрывается снежными просторами, скользит по проложенной взрослыми лыжне за горизонт, к солнцу. В нём бабушкины руки пахнут пирогами и сказками, облака становятся ангелами и летающими слонами, а ночь скрывает в себе все тайны мира и манит за собой.
Зима - удивительная пора, наделённая красотой природы, волшебством праздников, зимних событий и настроений, спортивных развлечений и зимних забав. В общем всё, что имеет отношение к зиме и зимней поре дети отражают в своих рисунках по сей день. 
Рисование помогает в развитии воображения и творческой активности детей, помогает в эстетическом восприятии родной природы.

Предлагаем вам, уважаемые родители, дома совместно с детьми нарисовать рисунки по теме: «Зимушка хрустальная в гости к нам пришла!».

Конспект занятия по рисованию тычком в средней группе «Лиса»

Цель: учить детей делать тычок жесткой полусухой кистью по контуру и внутри контура; Задачи: уметь рисовать красками используя тычок; наносить рисунок по всей поверхности; передавать в рисунке особенности внешнего вида лисы,

развивать воображение и восприятие окружающего мира, познавательных способностей. Способствовать развитию любознательности.

Воспитывать заботливое отношение к живой природе.

Воспитывать аккуратность во время работы.

Предварительная работа: рассматривание с детьми картинок с изображением лисы. Чтение рассказа Е. И. Чарушина «Лисята», заучивание потешки про лису.Оборудование и материал:

Картинки с изображением лисы, кошки, собаки, фланелеграф, сундучок, шаблоны лисы, жесткие кисточки №6, тонкие беличьи кисточки №2, лист бумаги формат А4, гуашь, простой карандаш, тряпочки, подставки для кисточек, стаканчики для воды.

Воспитатель вносит в группу сундучок.

- Ребята, хотите узнать, кто у меня здесь спрятался?

Проводится игра «Кто лишний?». На фланелеграфе карточки с изображением кошки, собаки, лисы.

- Кто лишний и почему?

Лиса, потому что это дикое животное, кошка и собака домашние животные.

Правильно. У меня в сундучке спряталась лисичка. Сейчас мы подойдем к сундучку и выберем лисичку, которая вам понравилась. ( в сундучке лежат разные шаблоны лисы: лиса лежит, сидит, стоит). Дети выбирают себе контур и обводят его простым карандашом.

Давайте с вами вспомним потешку, которую мы знаем про лису. (показ иллюстрации)

Знает лисонька - лиса :

В шубе вся ее краса.

Шубы нет в лесу рыжей,

Зверя нет в лесу хитрей.

Какая у лисы шуба? (пушистая)

Каким она цветом? (рыжая или оранжевая)

Воспитатель: Молодцы! Чтобы и у нашей лисички была такая же шубка, предлагаю нарисовать шубку методом тычка. Но сначала мы попробуем сделать это без краски.

Напомнить и показать детям, как правильно держать кисточку.

Выполнить упражнение – разминку с кисточкой.

Кисточку вот так возьмем - (тремя пальцами, но выше металлической части кисточки.)

И стучать сейчас начнем.

Контур наш мы обведем (тычок по контуру без краски)

К голове опять придем. (тычком разукрашиваем голову)

Разукрасим мы тычком,

Нашу лисоньку кругом. (Тычок по всему рисунку)

Еще раз воспитатель показывает и объясняет. Дети сначала обводят контур лисички пальцем, затем выполняют тычки кисточкой с жесткой щетиной без краски по контуру лисы. Рука опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части, кисточка ставится вертикально листу бумаги и сверху опускается вниз, ритмично повторяются движения. Дети повторяют за воспитателем. Предложит детям начать самостоятельно рисовать тычками. Сначала по контуру, делая тычки рядом друг с другом, не оставляя промежутка между тычками. Затем произвольными тычками закрашивать поверхность внутри контура лисы.

Физ. минутка

А в четверг к нам приходила

Хитрая лисичка, (Ходьба на месте имитирует мягкие шаги лисицы)

Показала хвостик рыжий

Такой мягкий и пушистый. (Повороты туловища вправо и влево, взглядом стараясь посмотреть как можно дальше назад)

Посидели, постояли,

Притаились как лиса, (Приседания)

Мышку в норке поискали (Присели и пальчиками рук как бы разгребают землю)

Вот такие чудеса! (Встать и развести руки в стороны, приподнимая плечи).

Когда краска высохнет мягкой кистью рисуют глаза,нос, усики, на лапках коготки и т. д. В конце занятия подводятся итоги. Воспитатель: Молодцы! Посмотрите, какие красивые и рыжие и пушистые у вас получились лисички. Теперь нашим лисичкам будет тепло в зимним лесу.

 

Рекомендации для педагогов и родителей «Осенние прогулки, как компонент всестороннего развития и обеспечения здоровья детей»

1. Физическое развитие :

Осенняя прогулка предоставляет детям возможность двигаться на свежем воздухе и заниматься физической активностью. Они могут бегать, ходить, подпрыгивать в лужах, лазить на деревьях и тренировать свою ловкость, координацию и силу. Это положительно влияет на развитие и поддержание их общей физической формы.

2. Познавательное развитие :

Осень — это время, когда природа меняет свой облик. Прогулка в это время года позволяет детям наблюдать и изучать различные явления природы, такие как изменение цвета листвы, падение листьев, изменение погоды и т. д. Они могут задавать вопросы, искать ответы и учиться интерпретировать наблюдения и явления, что способствует их познавательному развитию.

3. Развитие социальных навыков :

Прогулка с детьми старшего дошкольного возраста включает в себя взаимодействие с другими детьми и взрослыми. Они учатся сотрудничать, делиться, решать проблемы и общаться со сверстниками и взрослыми. Взаимодействие с другими детьми на прогулке способствует развитию их социальных навыков и способностей взаимодействия.

4. Эмоциональное благополучие:

Прогулка на свежем воздухе и взаимодействие с природой имеет положительное влияние на эмоциональное состояние детей. Они могут получать удовольствие от простора, красивых пейзажей, смены сезонов и природных звуков. Прогулка способствует расслаблению, снятию стресса и улучшению настроения, что способствует общему эмоциональному благополучию детей.

5. Развитие самостоятельности :

Прогулка предоставляет детям возможность быть самостоятельными и ответственными. Она учит их следовать правилам безопасности, например, не отставать от группы, не переходить дорогу без сопровождения взрослого и т. д. Дети также могут учиться быть ответственными за своих младших друзей и заботиться о них во время прогулки.

Осенние прогулки с детьми дошкольного возраста предлагают идеальную возможность для них насладиться природой, узнать новое, расширить свой кругозор и развиваться физически и эмоционально. Это незаменимый компонент их всестороннего развития и обеспечения здоровья.

Спасибо за внимание!

Беседа с детьми «О правилах дорожного движения»

Цель:

учить детей правильно называть элементы дороги;

закреплять знания о знакомых правилах дорожного движения;

продолжать закреплять цвета светофора, что они обозначают.

Наглядные пособия:

Светофор, три сигнала светофора для игры «Светофор», цветные мелки, изображение «Светофора» для раскрашивания.

Воспитатель. Здравствуйте ребята. Настроение, у вас какое? (дети отвечают) А давайте это хорошее настроение подарим друг другу. (дети дуют на ладошку)

Воспитатель:

Прибежала зайчиха

И закричала: - Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай!

И ему перерезало ножки

И теперь он больной и хромой,

Маленький заинька мой!

Ребята, как вы думаете, почему зайчик попал под трамвай? (Нарушил правила.).

Да, конечно, он нарушил правила дорожного движения – играл на трамвайных путях или перебегал рельсы перед близко ехавшим трамваем.

А чтобы не случилось такой беды, нужно всегда соблюдать правила дорожного движения. Сегодня мы с вами об этом поговорим.

Правила дорожного движения должны знать все без исключения.

Кем становится человек на улице? (Пешеходом.)

Как называется та часть дороги, по которой ездят автомобили? (проезжая часть)

А как называется дорожка, по которой ходят пешеходы? (тротуар)

А кто помогает нам перейти проезжую часть? (светофор)

Светофор – это специальный прибор, который регулирует движение транспорта и пешеходов. У светофора есть три ярких фонарика – три сигнала: красный, желтый и зеленый, которые зажигаются по очереди.

Стоп, машина! Стоп, мотор!

Тормози скорей, шофер!

Внимание, глядит в упор

На вас трехглазый светофор –

Зеленый, желтый, красный глаз

Он каждому дает приказ.

Красный свет- дороги нет.

Желтый- приготовься,

А зеленый- путь открыт.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Светофор»

(вос-ль поочередно показывает цвета светофора, а дети выполняют движения)

На красный цвет – дети спокойно стоят.

На желтый цвет – хлопают в ладоши.

На зеленый цвет – дети маршируют.

После игры, дети проходят и садятся за столы. На столах листы с изображением светофора.

Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю раскрасить наш светофор мелками. Какие цвета нам понадобятся? (ответы детей)Дети раскрашивают светофор.

Правила дорожные,

Детям знать положено!

И не только твердо знать,

Но еще и соблюдать!

Будешь ты умен и смел,

А еще здоров и цел!

 

 

                     Консультация для родителей. 

 Особенности развития детей 4–5 лет

Прежде чем говорить о методах и приёмах организации развивающих занятий, следует обозначить отличительные физические, умственные и психологические особенности развития малышей средней группы.

 Для детей 4–5 лет характерно стремление к самостоятельности. Однако такая положительная тенденция имеет и оборотную сторону: неудачи, с которыми ребята неотвратимо сталкиваются, приводят их в недоумение. Когда таких «провалов» много, у ребёнка начинает возникать неуверенность в своих силах. В связи с этим педагогу необходимо своевременно использовать поощрение, поддерживая ребят как в успехах, так и в ошибках.

Цели развивающих занятий разных видов в средней группе

Содержание понятия «занятие» как способа осуществления непосредственной образовательной деятельности (НОД), которая по структуре соотносится с этапом развития детей конкретной возрастной группы, состоит в практической реализации целей и задач разделов учебной программы по разным векторам развития. Поэтому миссия занятий по развитию — это общая установка НОД в ДОУ с детьми определённого возраста. В связи с этим целями организации развивающих занятий в средней группе являются:

• формирование умений и навыков, обеспечивающих гармоничное развитие детей 4–5 лет (обучение самостоятельно мыслить, развивать мышление, воображение);
• обучение самостоятельному поиску решений той или иной задачи с опорой на имеющийся опыт и интуицию (к примеру, чтобы составить распорядок дня для куклы, ребята соотносят моменты её режима со своим распорядком);
• воспитание умения работать в мини-группах и парах, распределяя ответственность за конечный результат.